Clase
Tradicional del Docente en el aula.
Institución: Escuela
Técnica Fernando Erro.
Localidad: Monte
Caseros, Corrientes
Curso: 5er año
Espacio
Curricular: Introducción a la Programación
Cantidad de
Estudiantes: 15
Docente: Urbano
José Manuel
Horario: 13:15 a
14:35
Duración de la
clase: 80’
Clase
Tradicional.
Tema: Diagramación
Lógica
Fundamentación:
Pretendemos con esta clase que los
alumnos puedan comenzar a comprender la complejidad estructural y funcional de algoritmo.
Como resolver un problema mediante un diagrama de flujo.
Objetivos Específicos:
Que los estudiantes sean capaces de:
·
De desarrollar
competencias en la resolución de problemas a través de la creación de
algoritmos.
·
De incrementar su
capacidad reflexiva, crítica y lograr así estrategias para evaluar el resultado
de sus realizaciones.
·
Desenvolver la
creatividad y la abstracción en la construcción de los algoritmos, valorando la
contribución de la matemática en la programación.
Contenidos:
·
Diagramación Lógica. Resolución de problemas mediante
diagramas de flujo.
Ø Inicio de Clase. (Tiempo
aproximado 15 a 20 minutos).
En esta etapa el docente realizará
preguntas sobre conocimientos básicos algoritmo y diagramación lógica indagando
los saberes previos de los mismos.
Ø Desarrollo. (Tiempo de
duración aproximado 40 minutos).
En esta etapa se empieza a
desarrollar los contenidos sobre diagramación lógica, se explica las pautas y
métodos que hay que tener en cuenta para realizar un diagrama, así como también
los diferentes elementos a utilizar. Luego el profesor a modo de ejemplo
resolverá un ejercicio en el pizarrón. Esto servirá de guía a los alumnos para
realizar futuros ejercicios.
Cierre. (15 minutos finales).
Se realizará un cierre final de la
clase con un debate entre los alumnos y acentuando aquellos conocimientos que
pudieron quedar sin entender.
Clase
Invertida.
Como clase inversa propongo darles a
los alumnos un video, diagramas de flujo (SIMBOLOGÍA Y CONSTRUCCIÓN). https://youtu.be/qDttSc3RQBc que se les enviará por
correo electrónico y una serie de fotocopias con ejercicios de diagramación
lógica para resolver. https://youtu.be/P81leGy4K8E
También se enviará por correo
material teórico para poder entender cómo se resuelven los ejercicios.
Que pretendemos con la clase inversa:
Que el alumno con el material dado, pueda
reflexionar, plantearse dudas, se proponga objetivos y metas, también deberá
evaluar el material y tratar de resolver por sus propios medios los ejercicios
dados, todo esto con el fin de desempeñar su rol activo en la clase. Se
pretende que el alumno logre andamiaje entre los saberes previos y el contenido
a saber.
Como docente debemos prever que, en
el aula, el grupo clase no haya comprendido el material compartido en la clase
invertida, y por consiguientes deberíamos utilizar diferentes estrategias para
abordar la temática. En el caso que se cumpla el objetivo de la clase inversa
el docente actuará como guía y mediador motivando a los alumnos que construyan
sus propios conocimientos sin perder de vista que siempre trabajamos con un
aula heterogénea por lo tanto cada alumno tiene sus propios tiempos de
aprendizajes.
Evaluación de la clase invertida.
Cabe destacar que una evaluación de
resultado no conduce a un aprendizaje significativo, por lo tanto, utilizaría
una evaluación formativa, teniendo las instancias de aprendizajes en diferentes
momentos de la clase.
Recursos a utilizar.
Fotocopias.
PC – notebook.
Proyector.
Pizarra.
